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學習型城市網電子報第166期
 
 

本期目錄                       第166期  107年07月25日發行

 

 
 
 

    專題報導

 
 20歲的生日禮物:《社區大學發展條例》,讓 社大未來更穩定
文/蔡素貞/松山社區大學校長、臺北市社區大學聯合會理事長
 
   1998年9月,由民間自發性推動的第一所社大在臺北市文山區成立,為終身教育的推動建立一個全新的里程碑。社區大學由 當初的藍圖和夢想,逐漸成為真實存在的教育實體,也於各地遍地開花蓬勃發展,由1所迅速擴張到87所社大。

  這20年來,社大在公民社會建構、地方知識傳承、社會公益關懷、環境永續行動…等各方面,都有長期耕耘的豐碩成 績。在各地提供民眾終身學習機會,為社區發展提供力量。而這些都是社大人一步一腳印走出的足跡!

 
  然而這20年 來,社大面臨著「定位不明」、「缺乏健全政策環境」等困境,這些「老問題」,涉及中央到地方法治現況。多年來社區大學全國促進會努力爭取社大法制化,希望 能賦予社區大學更為明確的法律地位,解決社區大學定位問題,諸如空間整備與公共化、寬列經費、夥伴關係定位等,都急待法治回應。尤其現有法規,除臺南市、 臺北市有自治條例外,其餘縣市大都限於管理辦法與行政命令,無法積極引導社大實現公民社會,培訓地方公共人才,或協助民眾提昇公共參與能力。
 

社大這20年來如何走向立法?

讓我們細說社大漫長的立法故事:

  2002年 《終身學習法》發布,社區大學只出現於名詞釋義、並被定義為「終身學習歷程中的非正規教育機構」,框限社大發展。2003年10月社大提出「開放大學法」並召開記者會,欲爭取學位授予,兩週後教育部發布《非正規教育學習成就認證辦 法》,以終身學習課程認可的學位接軌路徑,回應社大訴求。

   2004年4月社區大學全國研討會上,16所社區大學主任發表聯 合聲明,呼籲中央應儘速立法、讓社區大學法制化。從此,開啟社大漫長的立法運動。2010年各縣市 政府開始討論《社區大學自治條例》,2012年全促會社大專法工作啟動,初步修訂《社區大學設置與 發展條例》草案,雖在該年12月一讀通過,但未獲教育部的支持,法案擱置。

   2014年6月《終身學習法》修正公布,出現了社區大學專門條文,然而相較整部法源顯得突兀,也無法解決社大困境。為 此,2016年社大立法運動再啟,並於2016年9月20日全促會生日當日舉辦「送專法到立法院」活動暨記者會。在教育部及立委們的支持下,終於在社大20歲生日前夕,立法院三讀通過《社區大學發展條例》,送 社大一份20歲生日大禮。

給予社大更明確的定義與支持

  這次專法清楚闡明社區大學定義, 並規範地方主管機關權責,不僅完備社區大學的法制健全,更讓臺灣的終生學習體系,有更全面的政策支持。

   條文第一條就明明白表示「此法為促進社區大學穩定發展,並強調協助公民社會、地方與社區永續發展,落實在地文化治理與終身學習」;也明確定義社區大學是 要「提升現代公民素養及人民公共事務參與能力、協助推動地方公共事務、強化在地認同及地方創生、培育地方人才、發展地方文化、地方知識學及促進社區永續發 展為辦學目標」;並將此定義涵融進社大的委辦及評鑑精神,讓社大的特色品牌與其他終身學習機構有所區隔。

   對於各地方主管機關之權責,包含社區大學設立考量因素、設置社區大學審議會、協助提供社區大學穩定合適之辦學場地、寬列預算、為偏遠地區提供學習資源、 社區大學學員學習成就累積之相關學習證書等,皆有明確規範,期望能解決現有辦學單位面臨的實務困境,提供社區民眾更多元豐富之學習機會,並促進地方創生。

  條例中也針對校園餘裕空間的公共化精神,於附帶條文提出「考量少子化校舍 餘裕空間的釋出,及老舊校舍補強或重建需求,在不影響學校學生的學習前提下,應兼顧成人學習需求」,讓未來校園空間的應用能朝多元活化且公共性方向發展, 對於發展20年的社區大學具有時代意義。

 

下一個階段的社大該往哪裡去?

   面對瞬息萬變的國內外情勢及人口結構變遷,社大如何從年輕世代所需的「互動與創造」趣向,重構社區大學的學習樣貌?當年輕人的學習方式不再是系統性的基 礎教育,而是抓議題,組合資源來解決他的問題時,社大的學習模式如何回應?當網路的興起後學習方式與本質都有所改變,社大要如何面對?當學習型態不斷翻 轉,社區大學習型態又應如何鬆綁、創新?

  而面對也逐漸走向彈性的傳統大學制度(如免筆試隨進隨出的開放式大學),社大如何強化我們的優勢?當傳統大學積極思變之際,社區大學運動的實踐發展, 可以如何因應時代的變遷而有更清楚定位?當傳統大學吸取了社區大學對於知識與行動的看法(大學USR的 社會責任與在地深耕),社區大學如何再度走在時代的前端,引領時代的創新改變?如果社大1.0是 「知識解放、公民社會」的實踐階段,那麼社大2.0將是社大下一個十年的新使命。在未來,社大進一 步的解放是什麼?

  社大可能的學習形態與內容?社大 新的社會角色是什麼?社大的下一階段,應思考如何結合地方產業的發展,推動願景地方學,致力於解決當代社會問題,讓地方學成為重新認識臺灣的關鍵。也應該 讓知識解放進入2.0版本,強化知識的創造,從生活經驗、從社區需求中看見知識。

  此外社大在促進公民社會的目標下,多年來累積許多公共議題的操作經驗,如 何在下一階段發展進階版的公民參與,深化共同參與、包容共善的民主政治。

  社大20年,社大2.0再升級!相信在法源支撐下,社大不 會只是終身學習的重要場域,也會是臺灣推動地方創生、翻轉社區、改變城市最有力的夥伴!

 
 

 
(作者為社區大學全國促進會副理事長、臺北市社區大學永續發展聯合會理事長、松山社區大學校長)

 
 

<↑回目錄↑>

 
     學習園地新知

前進新南向:沙挖低咖泰式生活面面觀

文/臺北市松山社區大學/陳怡君老師

  「泰國是不是很落後啊! 怎麼會去那種地方遊學呢?」、「學泰語能做什麼啊?」,投入泰國長期的人才培育計畫始於一次泰國遊學,在曼谷的55天 裡,深深感受到泰國如何包容各種文化,並切扮演著東協心臟的角色,也自我期許要再學會一種外語,即便自己沒有身在國際城市受國際教育的機會,也要為自己的 發展打拼。泰國,是在蔡政府推動的新南向政策的重點交流國家,然而,令人費解的是,臺灣一百多所的大學裡卻沒有一個泰文系、越文系等東南亞語言學術研究單 位,培養臺灣未來與這些鄰近國家交流、發展的人才,更讓人擔憂的是多數的臺灣人及家長對於東南亞的印象停留在落後、勞工的片段,卻忽略他們急速的經濟成長 與外資挹注,這使得當我選擇離開臺灣到泰國讀英文、學泰文時,身邊的人總是充滿疑問。

 

        在臺師大進修博士班後,遂踏入社區 大學教學的領域,開設「前進新南向:沙挖低咖泰式生活面面觀」課程,讓社區大眾建 立對於泰國文化、國際教育、金融經濟、文化創意及飲食的基本概略性瞭解,並在實作訪談中,實際開口說泰文與泰國人互動,從人文氣息,共同營造學習的多元 性。尤其,松山區作為臺北市重要國際門戶,迎接來自世界各地的旅客,「國際觀」以及「國際趨勢」的連結是作為世界公民的重要基本素養,期許能以自身的國際 參與經驗、連結當前政府推廣新南向政策的重要指標國家-泰國,從國際旅行技能、語言與文化、社會、教育、商業等全面性地認識泰國。秉持著社區大學的精神 「體驗式學習」,將透過經驗引導法、團體討論、故事引導法、戶外參訪等多元式教學分享自己的經驗,更期盼能透過一學期課程提供臺灣社會多元學習及開展未來 國際視野與發展的機會。

        感謝松山社區大學給予這份寶貴的機 會,得以分享泰國文化與政經時事,引導學員看到兩國落差的真實數據,提高學員對議題的興趣,進而達到願意對於泰國有更進一步的認識與瞭解。然而,成人教育 是「以腳來投票的」,每一堂課程都可能影響學員的參與,因此,如何吸引學員參與課程、投入公共議題,便是社區大學講師重要的任務之一。

一、「同儕的互動」是影響社區大學學員是否持續出席的因素。

 
  在教師研習時,資深教師總提醒新老師要拉近學員間的情感,建立學員間的情誼。今年第一堂課程,設計「第一堂課學習單」活動,從「我與泰國」、「我與同學」、 「我與課程」、「你和你自己」等四個層次來引導學員思考這堂課程對他的意義與價值。首先,邀請同學先完成第一大題,再接著提供三十分鐘與同學們完成第二大 題,任務包含:過往泰國的經歷、學習一句泰語作為破冰、加入未來聯繫的Line群組,最後與同學們拿著紙板(印著與泰國相關事務的圖樣)一起拍張照片,並 且在照片上增加姓名,上傳至Line群組,讓同學們可以翻照片來記憶同學的名字(這是因應一些學員年紀比較大,這樣可以幫助記憶)。
 
 

二、教學與環境

  社區大學的上課地點採用國中教室,規矩排列的桌椅難以變換成上課所需的討論環境。為求教學活潑與提升學習成效,在社大的課程設計上多採用小組討論、個案學習的方法,增加學員的互動機會,故如遇到講授形式的教學需求時,時常走到學員身邊,看著學員的眼睛講授課程,並且時常提出疑問與互動,也鼓勵學員移動身軀跟著一起轉向發言的學員。
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            在教學內容與方法上,「讓學員持續有興趣」是最重要的關鍵之一。Dewey, J. (1959)在《民 主與教育》中 提到「興趣」一詞所代表的意義:

一、主動涉入發展的整體狀態;
二、預見的與想要的客觀結果;
三、個人情感上的傾向;
四、從事的事務、花費精力去做的事、投 入的行業、經營的事業;
五、某事物使人受到影響、感動之處;
六、個人自我投注在目標事物上的態度(對某事物感到有興趣時,也就是對某事物投注心力、沉浸於 某事物上、深受他的吸引。)興趣的英文「interest」 有介於中間的意思,意指將兩個有距離相隔的兩者連接起來。杜威以教學為例子,學員現有的能力是一端,老師期許最終達成的終點又是一端,兩者的距離便是老師 需要努力的距離,也就是需要採取各種方法的行動,例如教學方法、教材等。唯有確確實實走過中間這一段,兩端的距離縮短才是會成為滿意的結果,因此,今年便規劃四種不同類型的教學方法:校外教學、教室教學、社區教學與特色專題。校外教學是與學員合作安排至其親戚所開的泰式餐廳用餐,由老闆娘介紹其開店的心路 歷程,進而探討這些泰國人在臺灣的生活與創業。

  結合「在地關懷與多元族群認識」主題,到桃園的立青泰拳館,瞭解館長當年創辦拳館的信念與歷程,提供在臺灣 的泰籍移工多元的休閒選擇,認識泰籍移工在臺灣的生活,再搭配臺泰企業(南僑觀光工廠)參訪,走入泰國文物館,欣賞各時期的泰國藝術品與宗教,變成一日 「泰國文化巡禮」校外教學課程。教室教學則是例行性的語言與知識教學。社區教學則是從透過探索社區資源、應用社區資源來製作泰式料理,進而探討泰國人在臺 灣的飲食生活。特色專題則針對泰拳、按摩等主題邀請泰國人的業師來教學。這些課程安排固然會花費更多時間,但是這些用心的貼心設計,卻能給予學員更多的驚喜。

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坊間越來越多教授泰語的老師,我也時常會擔心自己會不會超越了,我還能教多久?「自 卑、羨慕、嫉妒,這些情緒對自己的人生無法產生負責任的行動,只有扎實而持續的努力投入,才能真正解決處境。」因此,在付出相對代價的努力過程中,沒有什 麼好抱怨,每一步不都是再往理想更接近嗎?因此,放下這些憂慮,投入在實務工作與學習上,才能建立自己的底氣與實力。《呻吟語》云:「凡聽言,要先知言者 人品,又要知言者意向,又要知言者識見,又要知言者氣質,則聽不爽矣。」投入於教學工作中,必須步步推演那些負面的聲音、負面的情緒,層層撥開自己的狀態才能釐清此刻的狀態,並從精實的自我管理,獲得生活的自由與自在。

 
 

參考資料:

Dewey,J.(1959). Democracy and education. New York:The Macmillan.

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<↑回目錄↑>


 
      學習機構介紹
 
臺北市藝文推廣處
課務/郭祐綸/臺北市松山社區大學
 
臺北市藝文推廣處

  推廣處為綜合性之藝文推廣機關,轄下現有5個場館,除八德路藝文大樓及側邊之城市舞臺提供戲劇、舞蹈、音樂等專業演出及校園推廣外,位於年貨大街迪化 街的大稻埕戲苑,以發展推廣傳統戲曲及校園推廣傳承為主軸;景美捷運站旁的文山劇場,主要定位是兒童戲劇及親子藝文活動;在市政大樓2樓的親子劇場是綜合 型劇場,配合市府各機關學校的表演與集會活動需求,辦理場地檔期租借演出與各項活動。

  未來除搭配藝文推廣處短期工作重點,在既有堅實的基礎上向上提升,持續精進專業劇場的管理營運、多面向推動藝術文化,讓藝文種子向下扎根,提供給臺北 市民朋友更多元、優質的展演活動,為本市的藝術文化發展深耕努力外,也期許本處能成為本市藝文推廣中心、社區文化交流平臺,進而成為本市文化產業的重要基 地之一。

臺北市藝文推廣處目前有插花、黃梅戲、月琴彈唱以及國劇等藝文推廣課程,有興趣的人可以至官方網站查詢:https://event.culture.tw/TAPO
 
 
 

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  臺灣最大規模共用工作暨展演複合式空間-CLBC(八德、創 立故事)
  Eva Wu | 吳佳倩 /CLBC - Coworking Space TAIWAN
 
   CLBC於 2012 年成立第一間館點,它位在復興南路上的一棟老公寓裡,提供高速的網路、友善的空間藉以支持科技新創,故以共同工作空間(Coworking Space)、展演空間(Event Space)及商務辦公室(Private Corner Office)三大業務為主軸,立志將這座的老房子打造成專屬「數位產業」的共用工作空間。時至今日,館點遍佈在臺北市的各個角落,共有5個館點、8個活 動場地、30多間的辦公室空間、100多個的共同工作座位。

  CLBC為慶隆商社的縮寫(Ching Long Business Club,原名慶隆商務俱樂部),遊戲產業開發者出身的發起人林育正(Tyler),起初為了打造「自己想要的工作環境」而開始著手規劃 CLBC,參考了當時的飯店業、商務中心,直到發現國外的「Coworking Space」,它所提供的服務接近他們想像的名詞。同時,在臺灣許多的科技產業聚會、創業小聚、自由工作者都會選擇到咖啡廳,甚至在家工作,但「人」需要 一定程度的人際互動,讓一些新想法得以與「對的人」(同樣產業或領域)交流,藉以啟發更多的可能。

  CLBC在服務上,與其他共同工作空間不太一樣,更偏向商務中 心,包含工商登記、雲端電信服務、保全與正式的網管編制等,是更強調效率的服務,因為對於一間剛起步的公司,時間就是金錢。科技社群可以在這裡辦活動,舉 辦發表會、交流會等,每一場的聚會都是他們跟潛在員工的聯繫管道;因此,CLBC 四個字又衍伸出新的意義:聊天(Chat)、學習(Learn)、成長(Build)與共同工作(Cowork)。在2014年,CLBC第二間分館-八 德館正式開幕。它位在金華城對面的商業大樓裡,整個空間就像船艦一般,寬闊的視野,如戰艦般的甲板,因此CLBC八德館又被稱做CLBC大船艦。

  CLBC大船艦停泊在臺北京華城旁,可乘著捷運,沿著綠線一路向 松山車站方向前進,而它就在南京三民站2號出口步行4~5分鐘處。大船艦裡擁有兩個活動空間場地,一個是寬闊的甲板區,另外則是方正的客艙空間,可分別支 援100~200人的媒體、公關、會議、講座與黑客松等活動,其中寬闊的甲板區擁有3臺同步投影機,讓每一位登艦的來賓皆能輕鬆參與活動;另外,在船艦裡 我們擁有專業的小幫手們,隨時能配合各種需求提供客製化桌椅排列、硬體支援等船務服務,減輕場布時間與體力耗費,更專注的在活動內容與氛維的營造!

CLBC大船艦等你來登艦!其他館點,歡迎上CLBC官網瞭解更詳細的資訊!

交通資訊:105-61 臺北市松山區八德路四段 123 號 3 樓
捷運:捷運松山線捷運南京三民站下車,2號出口後沿吉祥路往中崙高中、 京華城方向步行約 5 分鐘即可抵達。
公車:搭乘公車 605、605 (新臺五線)、205、257、276 在「京華城」站下車再步行至八德路四段即可抵達。
自行駕車、騎車:鄰近有「京華城」、「中興嘟嘟房」可停

聯絡方式:
官網:https://clbc.tw/
客服電話:02-5578-4111
服務信箱:service@clbc.tw
FB:https://www.facebook.com/CLBC.tw/
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      學習心得花絮
 
我是社大人 - 我們是班代之家
 
彭秋憲/「手機拍出好照片」、「基礎素描與水彩之樂」班長 、「生活寫作,輕鬆上手」副班長
賴妙珊 /「手機拍出好照片」學員 、「樂活健康有氧暨瑜伽提斯」班長

  3年前,我們對「社區大學」還一無所悉;3年後,夫 妻兩人卻變成社大的超級粉絲,同時在四個班級裡,兼任其中的班長及幹部。

  第一次接觸社大,完全是因緣際會。當時,我剛從竹科廠長職務卸任,身心俱疲,正想著好好鬆活一下,禁不起太太慫恿,聯袂加入社大有氧瑜珈班。

  一入社大,才知這裡是寶庫,琳琅滿目的課程,勾動內心探險的欲望,旋即加選週三的「書法篆刻藝術」。本課程在社大開班超過10年,流動率低,深受舊生 歡迎,「年資」超過五年者,大有人在。老師教得認真,同學感情又好,從此讓我對社大流連忘返,擴展興趣的胃口,也越來越大。

  1 年半前,加入週二的「基礎素描與水彩之樂」班。張朝凱老師是知名的「五月畫會」畫家,創作方向強調表現主義,教學方式不斷翻新,又勤於走動式個別指導,我 很快地受到啟發,才練一學期,作品已經受到老師及不少同學的欣賞,第二學期,竟然以新人之姿,被選為班長,第3學期即本次秋季班,很快便開班額滿,猜想我這位連任班長,可能有一點小小的功勞。
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  如何善盡班長之責,帶動學習風氣,的確是下過不少功夫。我經常扮演「催化劑」的角色,一有新練習,往往領先發表作品,良性循環的同儕效應便發生了,其 他同學的回應,隨之紛紛出籠。課餘時,適度在line群組中對畫畫議題穿針引線,維持一整週的討論「溫度」,班風互動熱絡,向心力自然高。

  暑假試聽閔其慰老師的「手機拍出好照片」體驗課,主題切中潮流,直覺會是爆滿的班級,加上閔老師熱情洋溢、幽默風趣,這回換我鼓勵太太成為同班同學, 夫妻倆一口氣把暑假班和秋季班都報了。半年來,老師帶領我們走過多處外拍景點,利用手機拍出過去不曾展現過的美照,很有成就感。

  此外,我真心地推薦謝斐如老師的「生活寫作.輕鬆上手」。如果在社大竟然可以接受有30年經驗的總編社長親自指導寫作,輕鬆談笑間,一個月內臉書、 Line人氣翻倍,變身素人作家,你有沒有興趣?很多親友已經見證我們的奇蹟而想爭相報名,我可不想獨漏了正閱讀此文的你喔!
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  我是賴妙珊,3年前,為了讓自己維持固定的運動習 慣,趁著松山社大的成果發表會,享受折扣報名了鄒碧珊老師的「活力綜合有氧暨瑜珈提斯」課程。

  記得第一堂課,進了教室,看見滿滿的學員,頗為驚奇,其中既有年過六旬的阿嬤,還有更多上班族,利用下班時間來健身,我才發現,原來有這麼多人熱愛運 動。

  課程內容主要分成三個部分,首先是傳統有氧運動,從暖身開始漸進到紮實的肌耐力訓練,可以讓身體的線條更緊實。接下來是我最喜歡的有氧舞蹈,搭配各種 曲目,不僅讓我認識到恰恰、阿哥哥、韓風⋯⋯舞步,運動時大腦釋放的ß-內啡肽,可以讓人完~全~紓~壓~!最後的墊上運動,既得到充分的伸展與舒緩,加 入部分肌耐力訓練,更可以雕塑完美體態。

  當時我從不遲到早退,每堂課都跳得很開心,但一個月後覺得腳有點卡卡,本以為休息幾天就會好,但是隨著日子過去,不適感並沒有消失,於是我去看了醫 生,當醫師診斷疑似足底筋膜炎,要我休息一段時間,先不要跳舞。可是好不容易找到一個喜歡的運動,要我放棄,簡直是太讓人無法接受了!所以我還是繼續按時 去上課,但讓自己在動作上不要做到位,減少一些幅度較大的拉扯,老師在帶動作時,也不時提醒大家,不能跳就原地踏步,要量力而為。就這樣,我順利的熬過了 初學者的過渡期。後來老師又加開了星期六的「樂活健康有氧暨瑜珈提斯」,我就轉到這個新班,並擔任班長職務至今。

  今年暑假,鄒老師又帶領我們周六班的團員們,踏出了公益演出的第一步,前往兆如安養中心義演。原來跳有氧,除了可以健身,還能結合公益,這是過去都沒 想過的事。

  每個禮拜六下午的上課時間,都是我最期待的。累積一週工作的疲累,可以在這個時候,藉由汗水完全釋放。看著比我年長的鄒老師,充滿活力的帶領我們開心 地跳,盡情得叫,很希望自己能像老師一樣,永保年輕、活力的心,將運動的快樂,感染給周遭的每個人!

  我們夫妻非常感謝松山社大的老師和同學,但願我們所受到的一切美好,能夠傳遞給更多的人,讓這愛與美的循環綿延不絕,誕生更多的「班長家庭」。
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  實 現社區、環境夢想之路--善用“參與式預算”

基隆河錫口巡守隊/王勝欽隊長

“路過”和“趕路”常讓我們錯過一些什麼,假如您不急,何妨放慢腳步緩緩地呼吸,看看路邊綻放的小花、翠綠的小草,相信也能聽到大地的呼喚。

擔任河川巡守隊隊員,日常與基隆河為伍,同時也觀察周邊環境生態。就在一 個雨後數日,看著這塊積水不退的草皮,一個想法湧上心頭,“既然雨後積水不退,何不換個方式,整地為景觀濕地,就讓雨水留下來吧!也可找回此地原有平原曲 流涵養自然生態的映象”

基隆河松山段原有平原曲流的特殊地景特色,除了曲流周邊濕地涵養多樣自然 生態,凱達格蘭族稱河流彎曲的地方為“錫口”而成為松山的古地名。但,隨都市發展,人口與環境失去平衡,基隆河在颱風來臨時,洪氾不斷,在保護人民生命財 產大纛之下,用工程解決洪氾是人類優勢;因此,將擋水牆增高,再將河流彎曲的地方截彎取直,讓水加速流走,就這樣“平原曲流的特殊地景”不見了,換來許多增生土地,也滿足了人奪取環境的貪婪。

在截彎取直後增生的高灘地,上下塔悠區較寬闊,多半規劃為市民休閒運動場 域,松山段較狹窄則以觀山景觀取向,惟感稀落,且平原草皮區,常在雨後積水;若將經常積水區,改建為人工濕地,種植本土水生植物,美化成帶狀河濱濕地公 園,使民眾運動之餘有舒緩休閒空間,也為下一代構築最佳生態環境教育場域;這構想獲得“我愛基隆河課程”師生認同,適北市正推動“參與式預算”,官方文宣這麼寫著『改變成真,就從你我開始;參與預算,就能讓夢想延伸』。在區民會議中提案通過,再經由網路票選獲第二高票確定成案。

本案與承辦單位曾有一些不同見解,經數度會勘討論終於有共識正式啟動,由 本隊於107年初提出較完整的規劃,包括植栽歷史記憶水岸植物、臺灣原生種水生植物、 生態觀察教學區等;再由承辦單位總整成工程圖,預計六月底可發包動工。在基礎工程完工時,將邀請學生、學員、老師、居民一起來為溼地底層進行牛踏,讓溼地 蓄水更穩定,也一同為歷史留下深刻記憶,從新培育在地依賴連動的自然生態,並呼應河岸文史演化。 

這個提案有別於生活周邊常觸及的事物,在松山區參與式預算中,受到格外的 關注,她真的符合官方文宣『改變成真,就從你我開始』。掀開您的眼皮,觀察熟悉的周邊環境,讓參與預算,協助夢想延伸。

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常積水不 退的草坪
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與承辦單位討論歧見
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以本案歷 程受邀在107年度參與式預算中分享
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期待未來 意象
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試踩泥漿 作為可否成案依據之一
 

 

 

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【養蜂學與生態永續】
臺北市立中崙高級中學/林子瑜
 

  原本選這門課的原因是因為其他的選修課看起來都沒什麼好玩的,突然看到了養蜂,覺得很特別但又有一些畏懼,像是害怕被蜜蜂叮 (雖然現在還是有點怕),但又真的很新奇,而且簡介裡說可以吃蜂蜜(還蠻吸引小孩的啦),所以就跟同班同學一起把養蜂填在第一志願了!

   後來上去看蜜蜂的第一次,那時候還是冬天,所以都還穿著長袖長褲,感覺被叮的機率就降低很多,那個時候還需要戴著帽子、頭罩,每個人幾乎都是全副武裝, 心裡真的是既期待又怕受傷害。但經過一個學期的時間與牠們相處,還有在室內課裡聽老師講蜜蜂的各種習性與相關知識,真的覺得蜜蜂其實沒有想像中的的可怕, 只是人們都因為它有螫針,會叮人,所以總是對他們避而遠之,但其實如果人們不去惹牠們,牠們又何嘗會去傷害人呢?

  每次上去看蜜蜂,都覺得自己有更大的進步,從最一開始連巢片都是抱著一種很膽怯的心情拿,到後來每次拿起來都是越來越熟悉的感覺,甚至有時候蜜蜂爬到手旁,也不會害怕的大叫了,還敢讓雄蜂在自己手上爬,這不只讓我更親近牠們,也是依歌我自己很大很大的突破!

  後來學期過了一半,夏天也到來,戴頭罩和帽子站在學校的七樓,真的是超級折磨人,尤其像我這種汗水製造機,更是按捺不住!所以後來決定連帽子都不帶了,完全沒有任何防護措施的我,似乎也沒有太害怕了。

  每次在室內課上課,都會認識很多很多有關蜜蜂的知識,如何辨認不同的蜂種、蜜蜂的性別、蜜蜂的習性、農藥帶給蜜蜂族群多大的衝擊、蜜蜂對於環境生態來說是個怎麼樣的存在,這些都是我原本不可能接觸到的事,在這次的課程裡讓我獲益良多。

   現在偶爾在班上,還是會聽到一些謠言,像是:蜜蜂就是會亂叮人,蜜蜂就是一種非常危險的生物,我覺得應該要好好推廣一些蜜蜂的觀念,蜜蜂對於人類來說, 是一種非常重要的生物,若沒有了蜜蜂,許多農作物也就無法授粉,會接連影響到人的生活,我覺得這門課,可以的話,就算是室內課也好,都應該讓更多人知道, 蜜蜂不是一種只會危害人的生物,相反的,還幫助人們許多許多,根本就不是大家想像的如此危險。

   課程也將要結束了,雖然有種可以鬆一口氣的感覺,但又真的有點不捨,因為大概這一生裡,很難再有第二次這種機會上到像這樣特別的課程,不管是搖蜜、收集 花粉、解剖蜜蜂了解牠們的構造、煮蜂蠟、偷挖蜂蜜來吃,課程裡的所有操作及體驗,這真的是一生都很難忘的經驗,也謝謝老師這一學期帶我們,辛苦了!

 
 

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      活動搶先報
 
  107年度社區發展後工作基礎培訓課程
松山社區大學/游淑君 執行秘書
 
 
 
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報名網址:https://goo.gl/rF6dXK
 
 

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       數位學習課程
  全 腦學習-心智圖與記憶遊戲
松山社區大學/林泓利 教師



課程名稱 ★全腦學習-心 智圖與記憶遊戲
課程理念 讓同學透過遊戲 的方式,讓大腦的使用更有效率、創意、創新的思維。
課程目標 本課程透過桌遊 結合心智圖和記憶,從趣味當中來開發大腦,訓練自己的專注力、思考力、記憶力,並打破對3C產品帶來的依賴,增進人與人最真實的互動與交流。桌上遊戲,通 常被簡稱為桌遊,是針對如卡片遊戲(又包含集換式卡片遊戲)、圖板遊戲(Board Game)、骰牌遊戲(Tile-based games)等等...。心智圖法(Mind mapping)又稱為思維導圖,是一項流行的全腦式學習方法,它能夠將各種點子、想法以及它們之間的關聯性以圖像視覺的景象呈現。
授課對象 喜歡與人互動交 流,思考學習新事物的同學皆可

  跟 著心跳跳舞-西非曼丁鼓舞入門班-黃哲慧
松山社區大學/黃哲慧 教師


課程名稱 ★跟著心跳跳舞 -西非曼丁鼓舞-入門班
課程理念 快樂讓人想跳舞 ~ 跳舞讓人變快樂~~
   93年開始接觸舞蹈,因此愛上了,跳舞給了我許多許多~~ 不論在身心靈各層面,希望與大家分享,一起享受舞蹈帶來的美好~~
 
課程目標         我們還是嬰孩時,會暢快自由地跟著節奏扭腰擺臀,曾幾何時已經被遺忘了。現今的社會已被科技產物取代並帶來疏離感,跳舞也大都變成一種表演形式,讓我們一 起找回舞蹈最初的真諦,「拉近人與人心的距離」的感動。

        非洲音樂在世界音樂類別中被視為最自然的節奏,結合擊鼓、舞蹈、歌唱三種元素,富有強烈的生命力,西非曼丁鼓舞文化是其中之一。

        很多人誤會非洲舞就是很激烈、跳非洲舞擔心膝蓋…,真的嗎? 一起來認識如何正確、健康地舞動你的身體,體驗回歸身體本有的韻律,為身心調頻,讓我們一起被音樂和舞蹈感動、滋養,在大地、音樂與人之間找回生命原始的 和諧與力量。
 
授課對象 性別年齡不拘 (肢體課程,若身體已知任何疼痛,請於第一堂課先告知老師)
 
 
瑜 珈魔法青春棒
松山社區大學/陳雲 教師



課 程名稱 瑜珈魔法青春棒
課程理念 不論實際年齡多 年輕,身體裡總是隱藏著我們所看不見的潛在因子,這些潛在因子很有可能就是造成疾病的恐怖分子,藉由陳老師的逆齡青春棒養身操將體內多餘的水分、毒素經由 新陳代謝排出體外,不但減少疾病的發生,同時也將堆積的脂肪推開,再加上一些伸展運動,使肌肉更緊實有力,不只身體更健康,身材也更勻稱。
課程目標 利用穴道瑜珈青 春棒運動,讓身體的障礙.通通滾開、再加上好的健康飲食 自然讓身體的細胞修護到最完美的狀態,身體健康人不老,心情愉快最重要,金錢夠用就好
授課對象
 
 
隨 意塗鴉設計line-貼圖上架
松山社區大學/吳采玲 教師
 


課程名稱 ★ 隨意塗鴉設計line貼圖上架
課程理念 現在line貼 圖已經呈現多元化,隨手塗鴉也可以畫出自己的一片天空。
不會畫畫沒有關係,自己拍的風景照片可以製作line貼圖早安問候語或將家中狗狗或貓貓或小寶貝的照片去背景,製作常用文字問候語的貼圖。
自己line貼圖上架,不僅和朋友圈多一個話題,在生活上,也讓自己的人生更添加一份自信和光彩。也可以小小轉取零用錢。
課程目標 在line貼圖 上,不管是畫畫或風景照片問候語上架,就是一種文化的交流。因為現代人已經離不開手機,每天早上起床就會line貼圖問候早安,收到貼圖也會莞爾一笑。讓 更多人可以設計line貼圖給我們帶來的生活上可以紓壓和美的感受。

1.引導同學隨意塗鴉(可以抒發壓力)
2.現在有照片製作長輩問候圖
3.寵物貓狗.baby去背景
4.隨意手寫字
5.分享到臉書粉絲團作宣傳
 
授課對象 喜歡隨手塗鴉或 對製作line貼上有興趣
老師line上架作品 https://line.me/S/shop/sticker/author/127810
學員上架作品欣賞 https://youtu.be/PqxHkiPWnxo

 

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