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學習型城市網電子報第69期
  本期目錄             第69期  103年4月10日發行  
 
 
  專題報導
社會參與新路徑-社會企業讓社大熟齡學員創典範
學習型家庭在社大
打造健康城市‧閱讀松山
學習園地新知
教育雲成形‧終身教育邁入數位學習新時代
學習機構介紹
土地改革紀念館
活動搶先報
我家超級阿公阿媽-阿公阿媽生命故事的書寫與發表
臺北市信義區103年度「漫遊信義」導覽活動
【Dream海芋.夢田】- 2014年竹子湖海芋季
「贏戰12年國教」,相關圖書與網路資源幫您準備好了!
數位學習課程
電影賞析-幸福的三丁目 施伊粧
茶藝與養生 陳樹榮
改變飲食‧延年益壽 章致綱
 

   專題報導
 

文/張瓊齡(內湖社大公益創業人才培育計畫執行長)


  社區大學,若自我定位是一項溫和的、透過激發成人持續學習和行動參與,以趨向公民社會的軟性社會運動的話,今年適逢社大運動進入第十六年、所謂「轉大人」之際,各社大有必要依據個別差異來自我盤點,對於一些過去難以實現、未來也不見得能具體實踐的項目,有必要加以改革或者另立目標。
 
  在過去的22年裡,「社區大學」只是我接觸諸多NGO的其中之一,然而它跟其他NGO帶給我的經驗之最大差異在於,在社區大學領域裡頭,只要不真正退場,永遠都可以在社大找到角色,並且多重角色是可以同時並存的。譬如:只要社大有我感興趣的課程或者教師,那麼永遠都可以保有學員角色,但同時我也可能是社大員工、社大教師、社大主管、社大顧問、審查社大的委員,在這些身分來來去去之間,可以自在坦然,沒有所謂上台與下台的尷尬,但其他的NGO,則很難讓人有這樣的彈性空間。因為這樣,「社區大學」可以讓人想參與就參與、想休息也可以暫時淡出,或者轉換到其他社大投入,這的確有助人讓人跟它保持比較長久的關係,也是另一種無門檻的機制。

 
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◎內湖論壇

  台灣除了少數幾個擁有龐大組織與成員的集團式NGO之外,絕大多數的NGO都是員工在十人以下的小型團體,若非碰到辦活動,平時很難集結大量的人力;社區大學跟這些小型NGO的重要差異在於,即使是人數最少的社大,每週也有數百人輪流在社大出入學習,學員人數龐大的單一社大,則一週出入人次可達5000~8000人次,學員因為基於興趣或需求選課,會自主聚集,完全無須動員。
 
  過去擁有社運、學運、環運、性別、勞運、教改、社造、文史等不同背景的人投入社大擔任工作人員,希望可以透過各式社會議題,透過課程、社團、講座,促使學員進行公共事務的參與,然而幾乎絕大部分的社大,在成立初始,都因為政府補助款不足以撐起辦學經費,很快就要進入到「以市場導向的課程」支撐少數「以理念導向的課程」的局面,當前者的比例一定程度蓋過後者,隨著終身學習者的年齡增長,社大帶給社會的觀感也就越來越符合「中老年人的交誼、學習才藝之處」。社區大學的市場導向,讓學員的結構必然是不受景氣影響的中產者居多,這種情況無論城鄉皆然,而這樣的對象往往是最不樂見社會動盪、改變、對於公共事務未必已有關注和實質參與之人,若社大辦學者為社運背景出身,與大多數學員恰恰形成一個極端對比。這麼些年下來,能夠受到社大同仁或者部分教師激發,逐漸走出家庭、參與社區、關懷社會議題的人,大致也都在過去的歲月裡浮出檯面了,至於絕大多數作為社大主要學費收入來源,但因為缺乏外顯行為難以判斷是否對社會議題有所關注的絕大多數學員,顯然不可能寄望再用過去的方法,理由很簡單,要是那些方法能觸動他們,他們早就出來了。

休閒式學習已不足以滿足熟齡者的需求
  社區大學做為台灣社會的一個既有產物,自然不能自外於社會的潮流。隨著高齡化社會的日益迫近、屆齡或提早退休的風氣吹起,近來國、內外都開始出現呼籲50~75歲階段的人,發揮「熟年力」再創人生高峰與典範的聲浪,或許,對於初退休不久的熟齡者,會有一段時間熱衷於讓自己旅行或是休養生息、把身體健康維持住,然而,從一些退休年份達十年以上、來選讀我所開設的「公益創業」課程學員的分享得知,即使享有退休金,甚至也已經二度就業、二度退休了,光是從事休閒性的學習活動,或固定投入多種志工服務,並不足以讓退休後的生活感到圓滿,即使仍想運用退休後所學的知能再創業,也不想再像年輕時那麼拚搏,個人以為,讓社大這樣的資深學習者同時也是資深退休者,透過參與「社會企業」,不僅是為學員個人解套、作為社大下階段轉型的樞紐、也是台灣NGO擺脫過度依賴政府資源或者募款不能掌握另謀出路。

從社大涉足社企的淵源
  早年,只要有人把社區大學跟老年大學相提並論,我總急於撇清,希望強化社大對十八歲以上的成年人開放,而非專屬某些年齡層的印象。隨著社大辦學日久遍及全國,社大做為中壯年以上、退休族群的大本營的定位如今已成定局。

  自三十歲左右接觸社區大學領域,十六年來,陸續經歷過學員、班代、社團代表、教師、專案人員、行政主管、承辦單位常務理事、審查委員、顧問等角色,在不同階段,總希望以不同的角度、激發社大,使之保有源頭活水的動能,不因組織制度化而僵化。

  2006年初,我離開社大專職主管工作,成為一個Freelancer(自雇者),連續五年,彷彿上癮般,也近似儀式般,約每季出國一趟的取經或擔任國際志工,是當時生命階段的主軸,在2010年歲末時際達到極致後,總算甘心覺得又該聚焦、安住下來做點事的時候。

  2008年受南部幾所社大之邀,個人以隨團公益旅行導師角色,一同前往孟加拉參訪葛拉敏銀行(Grameen Bank,鄉村銀行,也有人稱窮人銀行),親見發展了三十多年的社企體系能夠具有的規模、樣貌與社會效應,才發現導入社企乃是一項全面性的建構工程,既需要持續傳遞理念、分享案例,也需要培植人才、注入資金,但更重要的是,讓本土化的社企真正被創造與發展出來。這才意識到並非社企不可為,而是不能躁進也不能想要短線操作、或坐享其成。就從那年秋天起,我自發地成為社企理念分享者,當時覺得自己只具有NGO背景,應該讓有成功的企業創業經驗的人來投入才是。直到2010年歲末,從甘地的名言「Be the Change You Want To See in the World.」得到激勵,要改變世界得從自己做起,經過一番自我檢視與資源盤點,在2011年選定以尚無人正式以具體行動切入的社區大學領域,作為社企的切入點,經過一年的探索期,終於在2012年,由內湖社大透過對教育部提案,取得第一個在社大圈推動社企的機會。

  能夠對社會企業有親臨現場的啟蒙,是拜南台灣幾所社大之賜,如今能讓社大也成為台灣其中一個社企推動場域和人才培育基地,應是對社大領域的善意回饋。


社大作為台灣發展社會企業的新生地
  當時之所以選擇社大領域,大致有以下幾個考量:
  (一) 以台灣的整體社經條件與人口規模,新興社企若不走援外協助低於聯合國貧窮指標之弱勢者路線,而欲以本土作為實踐場域,發展十多年的社區大學有一批現成的學習人口,經多年觀察下來,並不受景氣影響,仍具有行動力與消費力,足以作為社企產業的基礎支撐者。

  (二) 社企若要成為全民運動,乃至成為日常熟悉事務,那麼各個領域都需有人投入持續進行推廣,據我所知,社大圈人雖有此概念,但尚無人實際推動。

  (三) 當時比較心儀的幾個國外社企成功案例,創業者正巧是熟齡者;依據一些國外的研究結果,也顯示出中年以上的社企創業者成功率較高;又正巧讀了<熟年力>這本書,認為對現有的社大主力學員來說,社企也會是可能選項。

  (四) 對於已經穩定辦學的社大來說,適時引進新思潮,也帶動學員社會參與力,有發展上的需求。

  然而以上種種考量,很明顯並不是基於「弱勢議題」或者「弱勢對象」作為出發點,而是基於未來社企產品產出後的消費者作為出發點。

 
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◎赴孟加拉拜訪窮人女性社企成功創業家

  記得在孟加拉參訪葛拉敏社會企業事業體的能源部門時,負責接待我們的資深人員指出,當新產品推出時,一部分會從鄉村銀行的借款者徵求擔任銷售員,銷售員們會從村莊裡頭經濟能力較好的家庭下手進行推銷,而售後的維修服務,也是培訓銷售員擔任,等到銷售員的經濟條件更好了,他們也會想要採用自己銷售的產品。

  若在所謂的發展中或低發展國家裡從事社企工作,一些社企服務或者產品,往往是因應人口龐大的弱勢者應有卻未能享有的公眾服務而產生,得到服務者與消費者,有很大比例是重疊的,而因此產生的新興市場基數夠大,有可能自體即能得到滿足;以最著名的孟加拉的鄉村銀行,除了收取借貸者的利息,以優於市面的利息有效引入了富人的資金存款,豐富了整體資金的來源,也就是某種程度的「引富濟貧」精神,但完全運用商業機制,不走慈善路線。

社會企業較NGO能即時面對問題
  「社會企業」之所以能引發我的興趣,若只是所謂用企業的方式來取得組織自體持續經營的可能,還不夠精準,我在尋找的是一種「即時面對問題的可能」。

  剛出社會從事記者工作,很吸引我,那時台灣的媒體尚未敗壞至此,而我的單位不屬於一般媒體,是公益慈善組織的自辦媒體。隨著接觸的公益事項漸多,發現與其作為一個間接的報導者、傳播者,直接成為NGO的一員,更加吸引我。

  隨著在NGO日久,待在大組織的代價是失去了個人的特色與主體性,尤其當了主管後,維護組織的招牌與價值是必備考量;待在小組織則常常受困於取得資源與人力的不易,往往只能七折八扣地做事,以及剝削自己,等到社造運動興起、等到政黨輪替、等到政府業務外包的風氣漸興,終於手上有些資源可以做事了,
 

  而我才發現另一個嚴重的狀況是:當NGO好不容易有點權力、有點資源、做為NGO的一員也坐上主管的位子,終於可以處理心中懸念的議題時,那個議題其實已未必是即時的議題了,換句話說,當某個議題最需要被處理與面對時,身在NGO的我們,往往只能抗議或者倡議,當資源七零八落地到位時,有些題目已經沒甚麼好處理,或者也未必是當時要緊的議題了。這時,如果還要硬去處理,是否又是資源的浪費呢?

  以前在NGO或社大開課程曾喟嘆,為什麼最需要上課的人沒出現?

  為何需要的人使用不到這些資源?(而是懂得使用資源的人才用得到)

  原以為是宣傳管道與手法出了問題,讓資源與需求者沒對到焦;但後來,我認為NGO本身因為議題與資源的經常錯位、不能即時對應,才是關鍵原因。當NGO關注某些議題時,往往未能適時獲得需要的資源,當有資源也有位置可以處理該議題時,恐怕也已經不是最該處理的議題。

  如果拿到企業的運作體系來看,一但是沒有需求的商品或服務,基本上不會有人買單;即時因應客戶已知的需求去提供產品與服務,雖是企業之所以存活的立基,但同時,一些設計與創造力強的行業,也在引領、激發並創造出客戶的新需求,並非只是滿足已知的需求而已。放到社大來看,如果只是投合學員的需求開課,雖是做到了滿足已知的需求,卻沒能達到引領或激發學員的新需求。

  透過「社會企業」的導入,我期待能讓社大與社大學員,進入一種「即時因應」外在變化的狀態;真正期許的,是一種能夠激發與引領風潮的狀態,而不是一再在當下的時機滿足已過時的需求。

  待社會企業在台灣社會形成某種局面,一旦發現,若社會企業也不是理想的解答,那麼繼續尋找下去,直到更加迫近所想望的狀態,就是必然的途徑。

  社區大學的辦學體,如果能夠適當對應人數向來最大宗的熟齡學員,當他們在面對自己的逐漸老化凋零、渴望為自己的人生留下美好的註腳、甚至是樹立典範的需求上,能適當透過「社會企業」這個載體借力使力加以促成,那麼公共參與和個人典範的完成,便有可能兩者可以得兼。

 

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◎參與2013年香港社企民間高峰會
 
     
     
 

<↑回目錄>

 
 
 
 

文/松山社區大學 邵凡倫


http://www.lct.tp.edu.tw/ezfiles/1/1001/img/129/0124.jpg  現今台灣人口結構已逐步成為高齡少子女化 社會,原本在社會結構下「祖孫」世代間的互動應是親密的,但由於工商社會及家庭結構改變,卻讓祖孫缺乏接觸的機會,形成隔閡與疏離,對家庭倫理與品格教育之推動更造成阻礙。

  家庭組織也因為家庭成員的年齡、成長背景、環境及所受教育同,而在思想、作為、價值觀上也漸漸形成差距。不論在社會或家庭中,這些差距皆可能造成代溝或家庭關係的疏離。松山社區大學有鑑於此希望透過社區故事媽媽以家庭共學與家庭關係之經營為概念,以組織講究趣味性家庭營隊方式,凝聚家庭共識,並以關懷社區長輩,鼓勵孫子女和祖父母間皮此互動、戶學與互惠,並對長者們多一點感恩、關懷與陪伴,進而達到「祖孫傳真情、幸福代代傳」之目的,並呼籲大家一起對長者們多一點感恩、關懷與陪伴,透過教育搭起世代橋梁,建立親善及無年齡歧視社區,增進家庭世代之情感凝聚,倡導家庭代間共學,鼓勵祖孫相互表達關愛,進而建構一個關愛分享、互信互愛、多元健康、愛與責任的祥和社會。喚起各界對於親情、孝道及敬老尊賢之家庭倫理道德的重視以及國人重視家庭世代關係,落實傳統核心價值之家庭倫理與品德教育,彰顯祖父母對家庭社會的貢獻與重要性,鼓勵年輕世代更樂於接近長者,以發揮「老吾老以及人之老」之理想社會。

  此外,家庭共學活動採親子學習方式或祖孫共學方式辦理,透過家庭營隊的主題設計,創造家庭親子間互動關係,進而培養出堅實與穩定的家庭生活發展,同時,由於現今社會充斥著聲光影像的各種媒體,讓孩童們漸漸不喜歡閱讀,為了找回孩子對閱讀的喜愛,我們藉由故事媽媽培訓營加入許多說故事的技巧的專業課程,讓書香推手社區媽媽們除了為孩子說故事外,還能提供說演俱佳的表演能力,期盼吸引已遠離閱讀的孩童們,能透過精彩有趣、互動討論的聽故事活動中,走進閱讀的繽紛世界。
 
     
     
 

<↑回目錄>

 
 
 
 

文/松山社區大學 邵凡倫


  為推廣教育部331政策「閱讀30分鐘、運動30分鐘,日行一善」,活絡社區學習與運動風氣,彰顯終身學習的精神與活力,因此長期推廣閱讀運動則有其必要性。閱讀,是教育的靈魂,松山社大秉持這樣的理念,持續推廣社區閱讀風氣,結合行動圖書館,及市立圖書館松山區之分館,透過松山社大多元文化行動彩車,以「主動」、「即時」、「效率」之精神,募集二手書送書到社區及學校,營造便捷的閱讀環境,讓兒童身處在最接近閱讀的情境,使閱讀風氣佈滿校園與社區、我們亦希望透過「閱讀.悅讀松山」,帶動市民閱讀風氣,建立充滿書香的社會文化。

  此外,我們每年也定期辦理「走讀錫口」導覽活動,透過活動之進行,讓參與之民眾能夠以低碳走讀形式瞭解松山地區的地理特色與自然環境、歷史沿革與社區發展,並藉由點到面的文化深耕旅遊活動,激發民眾對於在地文史議題之關注,讓參與之民眾不但能充實地方人文歷史知識,更激發其愛護鄉土、環境,重視文化資產之精神,進而成為地方文化資產與生態之守護者。

  為了讓運動不無聊,我們將運動與文史生態結合,打造了六條健走路線,讓民眾可以運動亦可品味松山區文史生態的學習旅程,因為健走的好處多,可以預防及改善心血管疾病、代謝症候群等慢性疾病、控制體重、預防骨質疏鬆、強化骨骼、更可紓解壓力。行政院衛生署國民健康局自91年起推動「每日一萬步,健康有保固」,並於95年將每年11月11日訂為「全民健走日」,鼓勵國人「雙腳前行,走向健康」,將健走融入生活中。由於松山區是一個生態文史豐富的地區,更值得透過健走來細細品嘗這裡的文史生態,除了可以健身外,也能更進一步了解松山地區的特色文史,希望藉由此舉讓更多人來一起做運動 。



  當然我們除了推廣運動外,也大力宣導健康飲食與規律運動之不可分關係。要使身體機能達到最佳狀態,也需有均衡飲食和良好的生活習慣及適量運動,當然飲食與運動是健康的基礎。均衡的飲食及規律的運動對健康的意義,不僅在於提供人體基本的生理需求,更是落實自我健康管理的參考。為推廣松山區健康城市健康促進政策,活絡社區運動減重與健康飲食風氣,並建構友善多元文化社區,每年規劃辦理「松山食神盃創意料理烹飪比賽暨運動達人秀」。

  活動現場集結松山區運動團體的表演,藉以呈現社區活力、創新飲食與運動減重意涵,推廣少油、少鹽的健康飲食與運動的觀念,過去我們做了餐廳熱量輔導,民眾用綠、黃、紅的方式簡單分辨熱量高低,亦可在餐廳內清楚所點佳餚的營養分析,再者;我們也將日常生活中常去的夜市列入營養輔導,在逛夜市時,想吃臭豆腐、胡椒餅、藥燉排骨等…,各種美食都不想放過,但卻不知道自己到底吃了多少熱量,為了讓民眾輕鬆享受美食又沒負擔,提升觀光夜市美食的健康形象。

  臺北市松山區健康服務中心及健康促進協會結合松山社區大學、饒河觀光夜市協會、臺安醫院及資策會等專業資源,輔導饒河街觀光夜市28家攤商做營養熱量標示,協助攤商以少油、少醬料為健康取向,修正料理製作方式,一起推廣健康風潮。更特別設計富含教育意義及有趣的「饒河街觀光夜市~科技亮點美食自由配」遊戲集點活動,將輔導之餐飲分成2類(活力飲食、快樂飲食),搭配QR code軟體,讓民眾可以及時掌握飲食營養熱量資訊,並透過資策會雲端服務技術,實現科技智慧與健康概念之結合,落實推動建構松山智慧健康小鎮之理想;將健康飲食、規律運動、閱讀學習之觀念帶入日常生活之中,實踐健康城市之精神。

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<↑回目錄>

 

    學習園地新知
 

蔡素貞/臺北市松山社區大學校長、
臺北市社大聯合會理事長


  台灣迎接未來,高齡化少子化、全球化市場競爭、全球氣候變遷危機、國內貧富差距拉大…等課題挑戰不斷,需要更大的社會創新與社會共識來面對與解決,社區大學在挑戰加劇的未來,如何發展更多元、強大、創新的社區學習基地,發揮穩定社會基石、鞏固社區功能的角色定位?數位學習在台灣已經發展多年,國科會數位典藏與數位學習國家型科技計畫已經在2012年執行完成第二個五年計畫。

  為迎接雲端學習時代來臨,實現以學習者為中心的學習目標,打造更開放、自主、便利的學習環境,教育部已於2013年正式啟動以服務教師、學生及家長需求為主的「教育雲」。而教育部新成立的資科司正積極推動高等教育課程投入數位學習之相關政策,將撥出大量經費讓大學參與。與學校進行產學合作,便是為學校提供了課程規劃與製作的服務,方便學校申請相關專案。部長蔣偉寧更指出,因應少子化、高齡化、全球化、數位化的時代,運用數位、科技結合人文、社會、環境的關懷,將是未來教育的新趨勢。

  另外,教育雲服務也將整合全國教育體系的單一帳號身分驗證登入服務,同時運用加盟機制結合全國各縣市政府、部屬館所及民間企業所發展的各類特色數位資源,讓各級學校師生能串聯分享全國各縣市建置的雲端數位服務,呈現教育體系「多元創建、整合服務」的數位學習雲端服務特色,發揮具有社會價值與效益的雲端學習服務。廣達董事長林百里也指出,教育是台灣未來競爭力的力量,要盡快透過雲端來改善教育,讓教育更有效、更有創新、更有變化。
 
  身為全國首善之都,為讓臺北市數位學習腳步走得更快,臺北市教育局已陸續推動各級學校網路線上學習建置,如:提昇多媒體教材製作環境;充實數位教材內容,增加線上服務人數;開發線上學習平台系統;建置教材資料交換中心等。此外「臺北市學習型城市網」多媒體影音學習平臺已於102年3月20日正式啟用,整合如學習家庭、學習社區、讀書會等包各類課程資訊、學習資料等,各學習機構透過學習型城市網平台發佈相關活動或課程資訊,以地圖搜尋學習機構地點,並透過線上課程或教室課程查詢,連結至各學習機構,使用線上電子書、數位影音平台、電子期刊、好書推薦等功能服務,悠遊其中,讓學習一網打盡。
 
  經過多年的經營,台灣已擁有成熟的技術與專業的平台,透過網路傳播知識,能夠讓社區大學專業課程,在各層面成為容易取得的教育資源,目前正是將社區大學豐富的課程投入的最佳時機。

  社區大學全國促進會與開學文化合作執行教育部的「社區大學優質數位課程推動計畫」,有別於過去透過網路平台向更多社會大眾招生的思維,而是希望透過數位課程的協助,讓當前社區大學的眾多學員,享有更豐富的課程內容,並且讓授課教師能夠超越地域性的限制,將歷年來社區大學的各種優質課程,透過網路開課的優質化方法,讓遠在其他縣市的社大學員能夠一同來學習。有別於坊間目前看起來不太成功的數位學習體系所面臨的招生困難窘境,社區大學擁有每年31萬500名修課學員,導入數位學習方案,我們有信心讓數位學習成為社區大學課程最有效的輔助機制之一,讓學習跨越地域限制,學員享受到更大幅度、真正的知識解放的成果。

  我們希望能在全國社大下推展數位學院,並在此平台底下發展優質的數位學習課程,開發品質良好的數位學習內容,建構符合師生需求的虛實整合教學模式,並且發展出認證機制,使教學有更高的實用價值,提高學生學習動機,增加學習成效。由於數位學習發展成熟,社大發展數位學習平台開發可以揚棄許多不必要的包袱,講求實用、夠用,以虛實整合架構,由實體教學與關懷,克服數位學習長期面對的動機不足問題、考核困難問題。數位教學平台的經營,主軸在師生參與,師生之間運用教學平台協助教學資訊的流通與文件管理,教師的各種補充資料,學生的作業,皆可在這個平台順暢流通,達到資料多元經營的目標。把數位平台不容易做到的業務,回歸實體層面執行,這樣的虛實整合架構,才能確保成功。
 
  數位學習經過10於年推動,無論技術或觀念皆已成熟。加上現在手持裝置發達,普及率節節上升,數位學習的市場需求日益增加,我們從輔助角度切入社區大學這個龐大的成人學習市場,在十多年來社區大學成功打造的學習市場,已成熟的數位學習技術,輔助老師的教學與資訊交流需要,並且能夠在既有的社區大學學習支援體系中(軟硬體兼具,硬體是電腦設備,軟體是學習行政系統、同班同學的學習羈絆),得到充分的養分,使數位學習找到一塊優質的發展沃土。
 
  十六年的社大運動,從知識解放到打造公民社會,面對當前社大經營挑戰,數位學習將是社大發展必須面對的新課題新挑戰。
 
     
     
 

<↑回目錄>

 

    學習機構介紹
 

圖文轉載/土地改革紀念館

  土地改革紀念館自民國五十六年三月十一日落成以來,即設立陳列室展出土地改革歷史文獻、台灣土地改革及政府遷台前、後大陸各省土地改革文獻等資料,供國內外人士自由參觀。嗣後,為更新土地改革紀念館的展示型態,自民國八十一年八月二十九日起委託國立自然科學博物館進行本館的展示設計,並於八十四年十二月底完成展示館的更新工程。

  本館的建館宗旨為紀念台灣的土地改革,展覽有關土地改革之決策,執行內容與成果,宣揚土地改革之績效。期望透過開放的、人性化的展示方式,使社會大眾、在校學生及中外人士認識及瞭解台灣土地改革過程、內容與影響。本館展示主題分為:土地改革歷史年表、台灣土地改革、三七五減租、耕者有其田、平均地權、土地重劃、益智遊戲、大時代廣場、多媒體視聽、現階段土地問題等。

 
http://www.lct.tp.edu.tw/ezfiles/1/1001/img/129/01288.jpg
土地改革紀念館現況
蕭炎鼎 攝

  本館靜態的展示內容包括:光復前台灣之土地改革史料、土地改革運動文獻、圖表、照片、模型等展示方式。動態展示,則有現代化的多媒體欣賞、電腦益智遊戲、魔幻劇場等,以趣味化、資訊化、現代化的展示方式,使社會大眾瞭解台灣土地改革的全貌。

●地址與開放時間

 地址:臺北市松山區敦化南路一段1號10樓

 電話:(02) 2579-2509

 傳真:(02) 2579-2510

 開放時間:週一至週五(不含國定例假日) AM09:00~PM17:00

 http://www.landreform.org.tw/
 
     
     
 

<↑回目錄>

 

    活動搶先報
 
【上課時間】:星期三下午 2:30—5:00

  在南來北往的行路闖蕩中,起起落落的人生旅程,喜怒哀樂的生命戲劇,回首來時路,看見生命中的感動,總有著說不完的故事,生命中那些美好的、辛苦過的點點滴滴,值得我們細細回味。本課程以簡易入手的寫作引導,協助學員開始書寫自己的生命故事,留下珍貴的記憶和智慧。

【修課對象】:願意分享生命經驗並傾聽、尊重他人,想嘗試(或渴望)書寫生命故事者。

【講師介紹】:鄭美里,曾任媒體與出版工作;寫作班、成長團體帶領人。林口社大樂齡團體「故事串起來的人生」獲2010全國社大「特優」課程;大安社大讀書會「書蠹俱樂部」獲2013台北市社大「特優」社團;萬華社大社區刊物《艋岬傳奇》指導老師獲台北市教育局優良教師。

http://www.lct.tp.edu.tw/ezfiles/1/1001/img/129/2013_0324_001.jpg


參考網址 http://sscc.study123.net/index.php
 
     
     
 

<↑回目錄>

 
 
 
     
 
 壹、 辦理機關
 
壹、 辦理機關
  一、 主辦單位:臺北市信義區公所。
   
  二、 協辦單位:臺北市信義區各里辦公處、好丘複合餐飲生活空間(中子文化股份有限公司)。
   
貳、  活動規劃
   
  一、 日期:
第1梯次:103年4月12日(星期六)下午2時至下午4時。
第2梯次:103年4月26日(星期六)下午2時至下午4時。
   
  二、 導覽地點:信義計畫區內公共藝術景點,台北101大樓附近公共藝術景點如:LOVE、都市交響曲等及四四南村(信義公民會館),地點請詳導覽路線圖附件1。
   
  三、活動內容:帶領民眾深度認識信義區公共藝術及周邊特色景點,透過實地探訪,認識專屬於信義區的在地文化,讓民眾體驗新與舊的衝突與融合。
   
  四、 參加對象:一般民眾,每梯次40人(本活動採事先報名,依報名優先順序,額滿為止;額滿後報名者,列為候補,活動前如遇缺額,將依序通知遞補。),參加民眾可獲好丘複合餐飲生活空間(中子文化股份有限公司)提供點心1份。
   
  五、 若活動當日無法出席,請前一日來電告知,俾利候補人員遞補。
   
  六、 集合地點:臺北市信義區行政中心1樓(臺北市信義路5段15號)。
   
  七、活動流程:

時間 內容 地點/交通方式
13:30~14:00 集合報到 臺北市信義區行政中心1樓
14:00~15:20 前往信義計畫區公共藝術(台北101大樓)及周邊景點導覽 步行
15:20~16:00 四四南村導覽
導覽結束後,領取好丘複合餐飲生活空間提供點心

1份
步行/(臺北市松勤街50~56號)
16:00~ 賦歸  
   
  八、 活動費用:全額免費。
   
  九、 報名方式:填妥報名表後(如附件2),以電子郵件或親送、郵寄、傳真等方式報名,並請於報名資料送出後,來電確認完成報名手續。
   
(一) 、電子郵件帳號:bp-keekee100@mail.taipei.gov.tw
   
(二) 、傳真號碼:02-27223031
   
(三) 、電話:02-2723-9777分機806 人文課 吳小姐
   
(四) 、郵寄地址:臺北市信義區公所人文課(11049臺北市信

義區信義路5段15號6樓),信封請註明【導覽活動】。
   
臺北市信義區103年度「漫遊信義」導覽路線
   
1. 集合地點:臺北市信義區行政中心1樓(臺北市信義路5段15號)。
   
2. 導覽公共藝術作品
   
  l LOVE 台北之愛 台灣之愛, 臺北市市府路45號(台北101大樓前廣場)。

l NUMBERS數字,臺北市市府路45號(台北101大廳)。

l 星月交輝,臺北市市府路45號(台北101大樓之松廉路上人行道)。

l 龍躍雲端,臺北市市府路45號(台北101大樓之松廉路上人行道)。

l 都市交響曲,臺北市市府路45號(台北101/世貿站捷運出口)。

l 陰與陽的對話, 臺北市市府路45號(台北101大樓大廳)。

l 印信 Seal,臺北市市府路45號(台北101大樓大廳)。

l 天地之間,臺北市市府路45號(台北101大樓靠世貿三館人行道上)。

l 世界之環, 臺北市市府路45號(台北101大樓4F都會廣場)

l 無限生命,臺北市市府路45號(台北101大樓前廣場)
   
3. 四四南村 (臺北市松勤街50~56號)
 
     
     
 

<↑回目錄>

 
 
 
 
  去年甫獲得有「綠色奧斯卡」大賽之美稱的「2013年國際宜居社區競賽」全市獎銅獎的竹子湖社區,延伸去年以個人「情.愛」為主軸,擴大為對居住社區及家園的「愛與夢想」來作為主題營造。
 
  所以今年竹子湖海芋季活動主題為「Dream海芋.夢田」,於各農園打造出「兒時夢想」相關主題的海芋地景外,並在竹子湖停車場的入口意象花展,以北市府的吉祥動物「圓仔」貓熊導入故事情境,結合海芋之美,共譜出不同氣氛的花境,供遊客合影留念。
今年的開幕活動由郝市長率領與會嘉賓為海芋季揭開序幕,讓活動宣傳達到高峰。系列活動中更設計深度體驗竹子湖的導覽解說活動及一日遊體驗旅遊,讓遊客能更深入了解竹子湖的人文與生態之美。並與音樂藝文結合,推出各農園小型音樂演奏等表演,讓音樂與花海交織出美妙的協奏曲。

  此外,為了能與遊客分享「國際宜居社區」之殊榮,在海芋季期間預定於湖田國小川廊舉辦「浪漫家園.愛戀小鎮」歷屆竹子湖海芋季回顧展,透過大型看板介紹近年來市府投入竹子湖環境、溪溝及步道整治之歷程,歡迎遊客前往參觀。

  值得一提的是,今年將提供即時花況資訊,遊客可以在海芋季官網上得知竹子湖最新花況與天氣,挑選適當時機上山,為遊客提供即時、貼心的服務

海芋季官方網站:www.callalily.com.tw

http://www.lct.tp.edu.tw/ezfiles/1/1001/img/129/20145502.jpg

  即日起至4月27日(日)止期間,每逢假日皆吸引大量人車潮上山賞花,為疏解陽明山竹子湖地區周邊道路交通假日將實施逆時針單向行駛交通疏導措施。另仰德大道實施一般例假日管制,上山管制時間由上午8時至下午15時,下山管制時間為下午14時至下午18時,管制對象為自用小客(貨)車。由於假日上山車潮眾多,建議民眾減少私人運具使用,多多搭乘公車接駁上山。相關公眾運輸資訊請上臺北市交通局網站(http://www.dot.taipei.gov.tw)查詢。
 

大眾運輸工具資訊
1.  一車直達:民眾可於捷運石牌站搭乘小8路公車及休閒公車128(假日行駛)、捷運北投站搭乘129(假日行駛)及小9路(台灣好行竹子湖線)公車至竹子湖,提供民眾更便捷且一車直達之服務。
2.  大眾運輸轉乘:另民眾亦可於臺北車站搭乘260(含區間車、花鐘線)、花季專車126路公車、捷運劍潭站搭乘紅5、花季專車127路至陽明山站下車再轉搭小8、小9、128、129路及花季專車131路至竹子湖。
3. 小8路平日8時至17時亦增加班次,由原每小時1車次增加為每小時2車次以服務平日上山賞 花之乘客。

停車轉乘資訊
為鼓勵民眾搭乘大眾運輸工具上山,福林公園地下停車場提供轉乘公車上山之民眾當曰當次停車前3小時免費之優惠措施。

轉乘車輛建議停放在:
1.  陽明山第二停車場及立體停車場:搭乘小8、小9、及131公車前往竹子湖。
2. 百齡高中地下停車場:至捷運劍潭站搭乘109、111、126、127公車至陽明山第二停車場,再轉乘128、129、小8、小9、及131公車直達竹子湖。
3. 臺北榮民總醫院立體停車場:搭乘小8及128公車前往竹子湖。
4. 福林公園地下停車場:搭乘公車公車紅5、小15(含區)、109、111、126、127、260(含區及花鐘線)、303(含區)至陽明山花鐘停車場,再轉乘小8、小9、128、129及131公車前往竹子湖。

停車優惠資訊
為了鼓勵市民使用大眾運輸,於花季期間103年1月29日至103年4月27福林公園地下停車場提供停車前3小時免費。
 
福林公園地下停車場優惠:

福林公園地下停車場停車票卡或「花季專車服務處」加蓋停車專用優惠章,可享當日當次停車前3小時免費優惠。民眾進福林公園地下停車場後,應抽取停車票卡,搭乘公車至陽明山站、第一停車場(花鐘)與第二停車場等3處公車站牌旁「花季專車服務處」,再由服務員在停車票卡加蓋停車優惠專用章,可享當日當次停車優惠,民眾可多加利用。

http://www.lct.tp.edu.tw/ezfiles/1/1001/img/129/432113514890.jpg


 
     
     
 

<↑回目錄>

 
 
 
 
   103年8月十二年國教將正式實施,這是繼九年國民義務教育以來最大規模的教育改革政策,教育改革的關鍵在課程、教學與評量,面對這樣的改革,老師、家長、學生該如何應對?在即將實施之際,景美分館辦理「贏戰12年國教」主題書展,並建立熱門主題資源指引網站,讓我們提前了解、剖析,迎向這個學習的革命!歡迎多加利用。

活動內容:
1. 「贏戰12年國教」館藏特色主題書展:精選近兩年學校教育相關書籍,介紹十二年基本國民教育改革及掌握勝利關鍵的學習要點。
2. 「贏戰12年國教」熱門主題資源指引網站: 精選學校教育相關網頁資源,介紹國民教育、改革要點及親子學習等。

展出時間:
1.「贏戰12年國教」館藏特色主題書展:103年4月1日至103 年4月30日
2.「贏戰12年國教」熱門主題資源指引:103年4月1日至103 年6月30日

書展地點:
景美分館
臺北市文山區羅斯福路5段176巷50號2-4樓
(TEL:2932-8457 FAX:2930-3152)

http://www.tpml.edu.tw/ct.asp?mp=104021&xItem=1140440&CtNode=58132

交通資訊:

公車
武功國小站
52、74、109、236、251、252、253、278、284、290、505、530、606、642、643、644、648、650、660、671、676、0南、棕6、棕11、綠13、藍28、849(烏來─臺北)、1551(基隆─新店)、景美女中-榮總快速公車

捷運
淡水-新店線
萬隆站4號(出口)

• 資料來源: 臺北市立圖書館
 
     
     
 

<↑回目錄>

 

    數位學習課程
 
課程名稱:電影賞析-幸福的三丁目 (課程時間約30分鐘)
授課教師:施伊粧 老師

線上學習網址(請使用IE瀏覽):http://sscctpe.study123.us/lm12-3/web/script/index_ie.htm
 
     
     
 

<↑回目錄>

 
 
 
 
課程名稱:茶藝與養生 (課程時間約30分鐘)
授課教師:陳樹榮老師

線上學習網址(請使用IE瀏覽):http://sscctpe.study123.us/lm11-3/web/script/index_ie.htm
 
     
     
 

<↑回目錄>

 
 
 
 
課程名稱:改變飲食‧延年益壽 (課程時間約30分鐘)
授課教師:章致綱

線上學習網址(請使用IE瀏覽):http://sscctpe.study123.us/lm10-1/web/script/index_ie.htm
 
     
     
 

<↑回目錄>

 
http://www.lct.tp.edu.tw/ezfiles/1/1001/img/129/266367641.jpg
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